为此，文理二小邀请深圳市小学英语教研员郑民军老师、深圳市小学英语兼职教研员、南山区香山里小学林静主任，就“素养课堂”下的英语作业设计开展专题研究与培训。培训由教师发展部张倩主任主持，王葆青副校长和英语科组全体老师全程参与。
首先，由深圳市教科院小学英语教研员郑民军老师发表讲话。他从“主动”与“被动”，“得”与“失”两组对立角度出发，以自身经历鼓励在座的每一位老师。他强调在工作中要摆脱惰性，化被动为主动。有了郑老师开场的关心和激励，老师们都更加期待接下来的交流培训。
随后，由深圳市优秀教师、深圳市小学英语兼职教研员林静主任开展主题培训。林主任以“‘双减’后如何设计一份‘好’作业”为主题，结合实际案例和个人经验详细地分析了英语作业设计。
“好的作业是带着关怀，去挖掘每一位学生的潜能。”林主任引用这句话来定义了“好作业”，她强调作业是教与学的交汇点，能够让学生在参与中提升学习能力。因此，作业设计的目标就是除了最基础的巩固知识，还应当考虑到学习方法的操练以及学生多元智能发展。
林主任也提到了我们在作业设计遇到的一些挑战，那便是在“双减”政策下，如何平衡“质”和“量”，如何在减负的前提下优化作业的设计。为此，林主任以本次英语节的作业设计比赛为例，详细讲解了课程视域下单元作业设计与实施策略。她从目标、内容、时间、差异性等方面出发，全面说明了一份好的作业设计应该考虑的细节。
此次培训为新课标及“双减”背景下的英语作业设计指明了航向。一下午的培训和交流，与会的每一位老师都收益颇丰，对自己未来的英语作业设计和布置有了新的灵感。未来，文理二小的英语教师们也将立足把握学生及学科特点，提升学生核心素养，坚持不懈地探索学生需要的“好作业”。
绳珂老师学习感受：
今天林静主任的讲座，让我们对作业设计有了更深层次的理解和思考。作业是“教与学”的交汇点，可以帮忙学生巩固学习内容，发展学生应用知识解决问题的能力，创新和实践能力，提升学生学习力，好的作业应该让学生“满怀热情的去完成”，在“新课程标准”及“双减”双重背景下，林静主任的讲座让我们学习到什么是一份好作业，以及设计一份好作业的方式与策略，特别是林主任认为好的教学目标要规范合理具体，要涉及到行为主体，行为条件，行为表现，行为程度四个方面的内容。作业设计类型可以参照霍华德.加德纳的多元智能理论，根据不同孩子智能组合类型设计适应其类型的作业，比如对“人际沟通智能”类型的孩子布置“小组合作、访谈、交流、介绍”之类的作业，而不能仅仅是言语与数理方面的作业，这些观点都给我们很多启示，再次感谢。
黄夏仪老师学习感受：
此次培训会为我打开了新的思路。我们曾经一直将作业当成课程的延续，希望它成为检测学生学习成果的工具。但是经过这么多年的变革，作业设计也在不断优化。“设计学生需要的作业”，林主任的这句话让我印象深刻。一份好的作业应该是可以让学生欢呼的，可以让学生尽情探索并从中学习的。我也从林主任的例子中学习到，将一些奇思妙想放进作业设计，可以巧妙地让一份基础的作业达到更多的效果。当然，好的作业设计不仅需要更多创新和灵感，还更需要根据学情制定内容难度、时间等等，才能发挥最大效益。这次培训让我受益匪浅，感谢学校和科组给予这个宝贵的学习机会，作为实习老师我会努力学习，吸取前辈的优秀经验，为学校、为学生创造更好的英语课堂。
